Montessoripedagogiken ligger till grund för all verksamhet på Växjö Montessoriskola. Pedagogiken har fått sitt namn efter Maria Montessori som ägnade sitt liv åt att finna vetenskapliga samband och konkreta metoder för fostran och undervisning som kunde leda till varaktig fred på jorden. Visionen var att hennes pedagogik skulle hjälpa till att utveckla ”världsmedborgare” med en ekologisk medvetenhet och en vilja att leva i harmoni med alla människor och världsalltet.
Det här är Montessori
Montessoripedagogiken genomsyras av ett helhetstänkande och som hjälpmedel används ett mycket konkret material som utvecklades av Maria Montessori. Pedagogiken tar dock ständigt intryck av nya idéer som gagnar grundsynen på mänskligheten och lärandet. På en montessoriskola får eleverna lära sig av varandra, det är vanligt att se en äldre elev sitta och läsa för sin yngre skolkamrat på någon av de stora arbetsmattorna.
Maria Montessori visste vad varje förälder vet- att alla barn är nyfikna, fulla av upptäckarglädje och ivriga att pröva på och lära sig nya saker. Och precis som föräldrar världen över märkte hon att barnens intressen varierar med ålder och mognad. Dessutom observerade hon att intresseförändringar följer ett mönster som är detsamma hos alla barn.
Montessorimaterial – en god hjälp i inlärningen
För att kunna möta barns behov av aktivitet och motorik utvecklade Maria Montessori arbetsmaterial för olika mognadsstadier och intresseriktningar. Materialet är inte det viktigaste i pedagogiken men det är till god hjälp.
Montessoris idé om inlärning handlar om att gå från det konkreta till det abstrakta. Matematikmaterialet t ex ger barn en taluppfattning och tydliga begrepp om räkneoperationer. När ett barn väl har förstått ett moment är det dags att lämna materialet och lösa uppgifter på abstrakt väg.
Så gott som allt material fyller flera funktioner. Ofta arbetar små barn sensoriskt med ett material som äldre barn kan använda för intellektuell förståelse. De flesta material är självrättande. Barnen får uppleva tillfredsställelsen i att själva se att de lyckats med en uppgift.
”Hjälp mig att göra det själv”
Detta är en tanke som grundar sig på det faktum att ingen kan lära någon annan något. Man kanske behöver hjälp för att kunna lära sig, men själva inlärningen måste var och en klara på egen hand.
I en montessorigrupp är lärarens uppgift därför inte i första hand att förmedla kunskap utan snarare att observera barnen och vara uppmärksam på varje barns behov. Läraren ska sedan kunna ge den stimulans som svarar mot varje barns mognad och intresse.
Läraren berättar, beskriver och stimulerar till diskussion och nya frågeställningar. Visar var kunskap finns att hämta och visar hur materialet ska användas för att ge meningsfull träning. Sedan gäller det för barnet att arbeta självständigt med sin uppgift.
Källa: Montessoriförbundets hemsida.
Montessoripodden
Varannan vecka kommer ett nytt avsnitt av Montessoripodden. Du hittar den enklast där poddar finns (Spotify, Apple Podcast osv) eller här på sidan.
Var gärna del i diskussionen på poddens Facebooksida.
Har du ideér till ämnen vi ska ta upp? Skicka ett mail till montessoripodden@montessorisverige.se